总结一下教师子女这个群体的一些共性特点

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作为双教师家庭子女，身边朋友有极高比例也同样是教师子女的。不得不说这个群体有很多共性特点，我就从个人视角简单总结一下。下文的内容我尽量保持客观，如果觉得哪里不妥或者需要补充的，还请指出。事先说明一下这里的教师特指中小学老师。大学教授和幼师的群体我不是很了解。

1. 反感说教
教师子女从小就在说教中长大，这使得他们对于说教的反感程度远远高于普通人。他们对于意见分歧的主要态度是：你有你的看法，我有我的观点，我不想尝试说服你，你也别想教我做人。

2. 思想开放与行为保守并存
曾经看到过一个讨论：书香门第和普通家庭相比是更开放还是更保守？结果发现每个人对于开放和保守的定义都不同所以各执一词。此处的开放与保守都是中性词。教师子女从小就拥有比普通人更多的获取新思想的渠道，但是受限于传统，这些新思想很多时候只是限于纸上谈兵，当真正需要决策的时候，他们往往会更倾向于保守稳妥的做法。比如在精神上支持LGBT等新潮思想的同时不愿意接受婚前性行为。

3. 性格外柔内刚
众所周知教师的性格大多比较强势，控制欲较强。而在这样的成长环境下长大的教师子女更容易形成外柔内刚的性格，他们擅长在师长和领导面前扮演乖孩子的角色，而内心却并非表面上的那么”乖“，有自己独立的思想与执念，不愿意从众，不愿意为自己所坚持的东西妥协。心思单纯的同时有较高的自我防御意识。

4. 社交圈较小而单一
不得不说教师子女这个身份如同磁铁一般，他们身边的很多聊得来的朋友一样是教师子女，有好多还不是通过父母认识的。老师认识的人当中可少不了”别人家的孩子“，教师子女长期在被比较的环境中长大，很容易形成既自卑又自负的性格，这造成的结果是他们与比自己差很多和比自己强很多的人都不太愿意交往，社交圈大多是和自己差不多的人。另外受限于道德枷锁，部分教师子女有点不合群甚至有点精神洁癖。

5. 自带书生气
这个应该很好理解，教师群体的这个特点很容易被子女继承下来。这源于教师给子女创造的成长环境类似于象牙塔，很多教师子女走上社会才逐渐发现这个社会比自己想象的复杂的多，父母之前交给自己的一些所谓人生经验根本不适用。但是长期以来养成的思维习惯让书生气的教师子女难以与充满江湖气的社会人沟通。

关于情感诉求：
身边统计学教师子女基本上没有愿意子承家业继续当老师的。他们也不愿意倾向于选择教师作为伴侣，因为父母的控制欲已经够强，实在是不想再找一个人来管着自己了。他们向往自由，对待感情却又非常谨慎。所以总体上对于伴侣的情感诉求是：双方不要互相过分约束，但是希望你自觉。