Zech
2021-12-21T09:43:08+00:00
感觉中国的数学教育就停留在18世纪的水平，18世纪之后的突破性的数学成果基本都没讲。
我就得这些东西也不用考纲，也不用讲太深，只要浮光掠影的讲一下这些学说背后的思想和历史，真的就是能让人豁然开朗。
群论跟微积分就是打通物理(实证科学)跟数学(形式逻辑)的关键。
尤其是群论，真的太牛逼了，这么牛逼的思想，很多人一辈子都不知道，真的很可惜。
推荐个视频，大家可以去看看。
[url]https://www.bilibili.com/video/BV1fx41187tZ?from=search&seid=6235281047664172801&spm_id_from=333.337.0.0[/url]
你好，义务教育主要是基础还有知识的普适性，数学实在是太多了，能把基础知识讲完就不错了。
有兴趣的大学自然会选择深造。
其实说实话，我觉得现在不光是义务教育，高中和大学都应该加进一些非考了解目前科学水平发展前沿点的理论，不然大家对科学的了解还停留在上世纪
Reply to [pid=576840773,30029035,1]Reply[/pid] Post by [uid=41536481]OvO？[/uid] (2021-12-27 17:52)
数学教育花了太多时间在那些计算器都能搞定的事情上，反而对数学思想讲的太浅。
教育的差距上下限太大了，而且说实话这种东西对于绝大部分普通人来说没啥意义，只会无端增加学生负担[s:ac:晕]
囧，你是说科普呢还是正儿八经数学？科普很简单，数学要先学线性代数，高中三维空间都整不明白，线性空间就别提了。[img]https://img.nga.178.com/attachments/mon_201209/14/-47218_5052bc4cc6331.png[/img]
Reply to [pid=576841633,30029035,1]Reply[/pid] Post by [uid=60475793]进击的辣条[/uid] (2021-12-27 17:55)
不上考纲有什么负担？主要是开阔眼界，免得很多人天天自己数学很好
我想起那个笑话了，儿子上了小学之后，父亲问他：
2+3等于几？
不知道。
3+2等于几？
不知道。
你在学校都学了什么啊？
如果他们在一个阿贝尔群内的话，2+3 = 3+2。
“感觉中国的数学教育...” 其他的国家的Secondary Education阶段有教群论嘛
你在这里车觉得数学教的不够多还不如车高中理科里面简化教育教了不少错的东西[s:a2:doge]
本科生，研究生都搞不明白的东西，放在教学计划里说给一些高中生听根本没什么用，既不会用也没法记住。这些适合学校自己搞点讲座。我高中当初就有学生自己组织的讲一些级数、微积分的内容，底下全都是写作业不抬头的[s:ac:哭笑]
高中的数学太注重技巧了
很多挺反数学的
大学就好多了 我高数比高中数学好太多了
我记得好像学过鸭，就是一个大括号里面对应数字那个吗
[quote][pid=576843253,30029035,1]Reply[/pid] Post by [uid=62665614]睡啊睡啊睡不醒[/uid] (2021-12-27 18:01):
高中的数学太注重技巧了
很多挺反数学的
大学就好多了 我高数比高中数学好太多了[/quote]选拔性考试是这样的
如果高考不是选拔性考试，高中三年我估摸着学完微积分加线代都没问题。凭啥大学生4周突击完的东西高中生就不行了？还是在他们最能吃苦学习的时候
所以不是高中生学不明白，是高中数学往深了挖已经能起到筛选的作用了
有没有一种可能，并不是所有人高中毕业后都会继续学数学。此外，应该没有任何一个国家会给高中生普遍性的讲授近世代数的知识吧。
你但凡读过数学专业，
就知道我国大学本科才读到20世纪初的知识，
另外，如果你读过国外的数学专业，你会发现他们研究生才读到20世纪初[s:ac:茶]
这也是为啥一直诟病国内数学专业填鸭式教学，涉猎门类太多，进度太快，理解不了，硬学(背题考试)。按正常的人脑学习能力，学到19世纪的内容已经是非常抽象了，只能自认为理解高度概括后的逻辑观点(数学的“学”)，没法理解数学的“数”。
普通人读到18世纪末已经够了，剩下的都只能叫不明觉厉。各个学科进化到19世纪不明觉厉的东西多了去了，好歹还没危害性。 数学没基础跳进度必成“民科”
不考就不讲
因为大多人上高中只是为了考大学找工作 不是为了学数学[s:ac:哭笑]