HK
2021-08-16T05:55:51+00:00
现在课本上的东西。。。。
感觉真要讲3分钟不要就讲完了，哪有什么能偷着不讲的
我周围的老师都头疼到要怎么凑满一节课的内容(不算习题，习题太多反而会导致课程没有重心)
去年副校长评职称录一堂课(要求从头开始录40分钟)，然后20分钟就讲完了，在ppt上放了20分钟习题，帮他录课的我在教室后面感觉脚趾要把地板抠开了
顺便说下，按照课本要求，以下内容要求讲一节课(你可以试试就这点内容怎么凑一节课)
1、物体的升华和凝华(物质的3种状态、温度计的使用、汽化和液化、凝固和熔化之前也是1节课的内容)
2、光的反射中，有反射角等于入射角
3、常用的质量单位是g和kg，测量质量的仪器叫天平，天平的使用
以下内容要求讲两节课
1、s=v*t
2、G=mg
3、ρ=m/v
不好意思，那是你没遇到过上课全是自习，不讲课，讲课全靠自己开辅导班讲的老死，
最过分的就是学生问的话，直接说这个问题我在辅导班讲过了，这次不讲了，呵呵，老死
怎么来界定有没有讲完，网友没办法界定，只能以最大的恶意的揣测，在职教师还出去补课就别扯了，该
是的，我都不知道自己初中怎么过来的[s:ac:瞎]现在做培训(非在职老师)，我只教学习能力好的娃，知识点过一遍刷题，然后加难度，教起来比较不无聊
不是有专门的教师用书和教师用辅导书。。。那里面全是可以拿来在课上讲的内容吧，我印象里拓展举例和习题都挺多的
讲故事，谁推出的公式，谁发展简化的，有什么私人故事，最后来几个看上去高大上的论文添油加醋吹一下科技发展，反正要讲考试不考的，有的是能讲的
[quote][pid=543872731,28189849,1]Reply[/pid] Post by [uid=38115781]怂了28年[/uid] (2021-08-23 14:03):
不好意思，那是你没遇到过上课全是自习，不讲课，讲课全靠自己开辅导班讲的老死，
最过分的就是学生问的话，直接说这个问题我在辅导班讲过了，这次不讲了，呵呵，老死[/quote]我们这的老师补课就不补本班学生。
因为用他们的话说，本班学生没啥好补的，都讲过了。
你一定没上过现在的课，我们这都是直接让小孩去某某补习班巩固知识。对了，我们小地方管的不严。[s:a2:那个…]
那么问题就来了：到底老师教课是以教完知识点为目的，还是让孩子们弄懂知识点为目的？讲课就是照着课本读一遍吗？
[quote][pid=543873660,28189849,1]Reply[/pid] Post by [uid=62502221]声微丶丶饭否[/uid] (2021-08-23 14:07):
我们这的老师补课就不补本班学生。
因为用他们的话说，本班学生没啥好补的，都讲过了。[/quote]挺良心的，我这里以前就补习自己班，因为上课不讲
那你们有见过开家长会，前面2个小时是培训班广告，最后半小时才是真正的家长会内容嘛
Reply to [pid=543873440,28189849,1]Reply[/pid] Post by [uid=17570783]ft1550978[/uid] (2021-08-23 14:06)
教师用的辅导书，里面无非是用几张彩色的图画些无关紧要的东西
然后穿插一些找来的题
再在标题上写这个考点是不是重难点
最后每章结尾有个思维导图(唯一能看的东西)
实际上和市面上卖的没什么区别
你说教师版的用书？上面就更多傻逼的东西了，比如呼吸作用扯了一页的三羧酸循环(三羧酸循环是大学生化的内容)
所以我说目前90%的老师统统下岗不会错，课堂的模式早已经转变，要求师生互动模式，小组讨论模式，这样的教学更能打开学生的思维，强化深入教学中的重难点。
老一套的那些照本宣科的教学模式，给我足够多的香蕉，我放只猴子上去讲台都能讲。
就楼主你这样，还好意思说看别人讲课尴尬，我看你的课堂也是半斤八两。
备课只要准备充分，一节课随便上得满满当当，还有，做练习不是填充课堂时间，是对教学的反馈，一节课的练习题分为三个阶段，导入习题，基础习题，强化习题。你以为随便布置？
难怪社会对老师偏见如此多，就是垃圾太多这个没得讲。
我问过，老师表示参考的孩子是前30%左右的孩子、他们听懂大概就过关了。。。
说这种话的就是没读过书的
真实评价是，老师在课堂上就算把脑子掏出来讲三遍，也一样有大量的人没办法全部掌握
老师的任务不是一节课45分钟讲完书上的东西?
老师的任务是一节课让学生懂书上的东西。
念书谁不会念一样，我念的绝对比大部分老师快，我是不是也可以去评特级老师了
你们老师上课不备课的吗？
我记得正规学校都要查老师的备课笔记的吧？所以一节课怎么讲心里没数的？