读研一年讲讲我的感悟

瞎扯一下，没什么逻辑

在某华五读研二

据我熟悉的和观察了解到的同学院一百来个老师中，有科研水平的老师不超过5个。大部分是刚毕业的年轻老师。大牛教授和院士一般是大老板的角色，接项目，让学生做，他们自己本人已丧失研究能力，创新能力还在(能提点子)。
别期望老师能对你有什么帮助，老师说的常常是错的，而且老师和学生不是单纯师生关系，而是利益关系雇佣关系。
研究生博士生就是一个需要自己去探索的阶段，不能靠人教，越教视野会越窄。尤其是博士，有个控制欲强的老师简直是灾难。

科研成果的产出最主要靠博士(我们领域的奠基人，唯一的神的改变世界的成果也是在他博士期间发表的)，因为他们是心无旁骛在搞科研的，他们需要出路，去大厂看论文，找教职更看论文。

其次是大牛研究生，读研后发现不管高考还是本科的考试屁都不是(本科我也是985，保研本校)，考试的目的就是为了让大多数人通过考核。人在能力上差距最小的就是考试，因为只要是考试都是能应试的。
科研就不一样了，大家都知道科研是在水，但同样研二，有人一年能水出3篇顶会，有人毕业都困难。这种现实有时会让人很无能为力，能走到这一步，大家都不想当废物，一开始都是有志向的，但努力的同时却和其他人差距越拉越大，只能承认自己能力不行了。

优秀的人不管哪方面都优秀，不管做什么事都能做到最好，有那么一些人，不仅考试成绩好(均分90+)，科研做的好(一年3-4篇论文)，社会工作做得好，表达好，组织能力强，演讲能力强，领导能力强，家境还好，长得也好看，情商高(个人认为，这部分是家庭教育的影响)。

读书最重要的不是学到了什么东西(学到啥根本没用，世界的变化太快了，我们现在所学的课，在那些教授上学的时候都还不存在)，而是整体境界的提高。
有些事情你不经历之前你是不会相信的，有些事情从来你不会意识到自己做的有问题，这就是三观差异。
人的认知是有差异的，而上学可能就是为了提高自己的认知水平，尊重差异，兼收并蓄吧。