机构刻意隐瞒，家长也不愿承认的事：学习就是靠天赋

不说100%，至少90%是靠天赋。我自己985，交友圈基本没有低于985的。同时自己也做过很久的教育，也在学而思做过。
无数的例子下来，结论就是：学习一靠天赋，二靠学校，最不靠的就是补课。从没见过一个小孩是靠补课补起来的。
中学的东西就那么一点点，在十几岁这个年龄段，说懂就懂说不懂怎么都懂不了。我自己也有内容怎么都理解不了，但是过段时间或者上了大学突然就豁然开朗，但在当时问老师整整一节课，也不能理解。这就是“天赋”，补课无非是心理作用和焦虑的发泄口罢了。
学生是活生生的人而不是一台“输入——输出”的机器。是人就代表着会有喜怒哀乐有自己的想法，成绩的波动是由很多因素影响的，天赋、心情、身体健康甚至所考所学的内容都会影响，比如楼主电路部分就怎么都学不好。培训机构最擅长的就是把归因简单化，考得好就是补课有用，考得不好就是孩子不努力。家长也愿意相信这种说辞，因为他们想有一种提高成绩的“通解”，想只要补课，就能提高成绩。
实际上，就我认识的同学们而言，无一不是高中心情愉快，也不怎么补课的，指望补课甚至不如想办法多陪陪孩子

你看，还是有无数人把孩子当输出机器。觉得我说的天赋就单指智商，甚至不能理解学习是一种综合能力的考量，天赋也是这多种能力的综合，可悲

编辑：我再把话说明白一点。大部分孩子都没什么阅历也没吃过什么苦，在青春期都爱玩，能有多大意志力和学习动力(尤其是被逼着学习的话会更逆反)。为什么学习好的学生不说以学习为乐，至少都是不讨厌学习或者有意志力能坚持得下来的吧。那凭什么有的人就能自己学习有的人就不能，要么是家庭环境社会环境，要么是自己找到了学习的正反馈(楼主高中就喜欢攀比成绩以此为乐)总有原因，再往上即使同样认识到学习的重要性，有人注意力就能集中三小时以上，有人甚至坚持不完一场考试。都不说能不能学会理解融会贯通举一反三这种能力了，就上面那两条自主学习和注意力专注，多少人能做到？都是十几岁的小孩，能做到的就不是天赋？