Silas Cloud
2021-07-07T02:28:35+00:00
近几年一直有新闻，这个学生自杀，那个学生跳楼啥的。针对这种事儿怎么说的都有，有的说是现在孩子心理素质不行了；也有的说是一直都这样，只不过网络发达了你知道的更多了。
我女儿9岁了，现在三年级。通过长时间观察，我发现她应该已经有比较严重的心理问题。所以想跟潭里朋友说说，请大家给点意见。
列举几个代表性的现象：
1.十分的厌学，视写作业为煎熬。
其实都是过来人，都懂，没人喜欢学习。但基本的学习一般还是能接受的。而她完全不接受。她写作业的唯一原因单纯只是不写会被我责骂，会被老师罚。
换句话说，但凡有一项学习任务，即便不做也不会被老师批评，不会被我发现，则100%不会做。
比如一个作文作业，要求不低于作文纸一页，那么写满一页就完事儿，哪怕结尾写了一半，我让她再写两行写完整，百般抵触，原因是要求就一页。
2.十分善忘。
其实上过学的都或多或少会忘带东西，忘写作业。忘带东西可能还好，忘写作业一般是比较少见的，至少不会太频繁。
我上学时候，一学期能有1次忘写作业或许算是平均水平，一学期忘写3次以上已经能归类成坏学生了。
她曾经一个月内，注意是一个月内，3次没写同一科的作业，逼得老师来找我们。
其实校方已经采取了一定手段帮他们解决这些问题，诸如要求没人必须有记作业本，每天放学前组长检查记作业情况，但即便这样，她也能用各种意外让自己漏掉点儿什么。
3.完全没半点上进心。
作为过来人，一般考试，不一定非得期末这种大考试，但凡判分的那种，至少都会十分好奇自己哪块扣分了，错在哪儿了。
她对这个完全没兴趣。只要老师没留"改卷子"的作业，这卷子发下来根本就没兴趣看，你问她错哪题了，怎么错的，几乎100%不知道。
甚至有时候连分数都懒得看，不止一次放学问她昨天考试的成绩，直接回复说不知道。最后我逼着他马路边上把卷子拿出来看，超级费劲，她也只好在这折腾，看起来还真是不知道。
而且根据观察，她确实是真的不知道，并不简单的考砸了故意不说那种。因为有时候分数明明挺高的也能不知道。这就完全理解不能了。
4.恶性撒谎
都是过来人，这年纪多少也都说过谎，但真的很少是恶意的，或者说至少不会轻易说谎。而她对于说谎完全没成本概念。
比如一次她上学不舒服吐了，老师电联我们接回去休息，然后我们就接她回家了。
非常奇怪的是，她出校门没拿书包，一问就是老师说你赶紧走别拿书包了。当时就觉得很奇怪，一般老师不会这样的吧，但也没深究。
后来一次其他原因和老师通电话(其实就是上面说的一个月3次没写作业那事儿)，老师主动提出个事儿，就是老师觉得孩子特别奇怪，那次吐了让回家，书包也不收拾直接就走了，全过程几秒钟，几乎是跑着出去的，这行为好反常啊。
当时我一下就明白了，这哪儿是老师让她别拿，分明是自己刻意不拿还火速跑掉，生怕被老师追上要求带书包。
搞这么多节目，单纯就是为了吐了那天可以不写作业呗？
其实上面4点，基本已经算是我学生时代坏学生的标志性特征了。
5.极强的调节能力
字面上看可能是优点，但切身经历过你会觉得非常可怕。
比如刚刚因为学校老师点名批评找她谈话，气氛严肃认真，她也哭到哽咽，也承认自己的错误。1小时后又能眉飞色舞，甚至会跑过来问我"你为什么这个表情，看起来非常不开心"。
我操，这正常么？根据我有限的人生阅历，这不正常吧。但就是这样，并且每次都这样。她9岁了，我几乎没经历过任何一件事儿能让她消沉达到过1天。
当然，调节能力强或许是好事儿，但超出正常范围了也是个问题吧…… 说真的，这让人有点后怕。
6.有轻生想法
可能看了上面，你们觉得单纯只是调皮不爱学习，不涉及什么真正的心里问题。
但其实不是。她不止一次(应该有3次)跟我妈(孩子奶奶)说过，觉得总要学习，活的不开心，不想活了。
把我妈吓的要死。当然，至今为止尚未做出什么实质性的行为。但从我妈学的她的口气以及当时的申请，不像是开玩笑，或者中二病那种装逼说台词的，感觉是认真的，至少是一定程度上认真的。
说真的，我甚至不知道现在我能做什么。
根据之前的经验，例如她被老师点名批评后，我与她谈话的情况，基本就是很严肃的听我训斥，表面上会哭，会同意我的说法，但过不了半小时又能回复如初。
感觉我说的话她根本听不下去，她就是我行我素。但又从不跟我正面交锋。
我甚至觉得她根本就不信任我，但为什么？原因我又想不出来。
针对这件事我是很提防的，但又没有太好的办法。我暂时不清楚如何真正的解决这个问题。
其实最近互联网都在聊鸡娃，我自认为自己应该算不上"鸡娃"类的家长。
她现在3年级，平时(非寒暑假)的补习班一共就两个。一个是画画，一个是英语。
数量上我觉得已经非常少了。并且画画是她自己要求的，并且确实喜欢，连着学了2年多了；英语也是那种开心教育，也是她本身非常喜欢，学完课程后她主动要续的。
这两样我觉得没有对她造成任何的学习压力。
假期时间会在平日基础上，额外增加1-2门的课外班，但基本都是体育类的，比如游泳、网球啥的，也都一定是选择孩子喜欢的。
说真的，在这个年代，我觉得真不算多了。
平日学习方面，确实我会在校内功课基础上额外进行一定的辅导。核心原因是他们班的老师真心太菜了，我不AOE老师这个群体，但我可以说她的三门(语、数、英)老师真心菜，而且特别不负责任。
我敢说，他们班学得好的，单纯是孩子自己聪明、努力，或者是家长or补习班给力，几乎没啥老师的因素。
举个简单例子，一个月前，3年级期末，语文老师没任何总结，没组织任何复习，就考试前的周末留了一项作业：本学期全部卷子(加起来差不多25张)，全部错题抄一个本上。
你知道什么概念么？这是包括阅读抄原文的。一个成年人8小时我保证写不完。重点是，这么高强度的作业，效果是多少？95%以上的时间都在抄题，在抄阅读理解的原文，这种复习科学么？
英语，他们已经开始考那些第三人称单数做主语，动词要加s了。然而到我复习为止，孩子甚至不知道"语法"这个词是什么意思。
我问她这种题你怎么做，老师怎么说的。回答是，多读课文，多背课文，然后觉得哪个词顺就选哪个。
OK，3年级小孩不教任何语法，纯用"语感"做题是吧…… 真是牛逼。to do不定式没听说过(你可以不教"不定式"这个说法，但至少to后面加动词原型好歹得教吧)，be doing现在进行时没听说过，然而考题全是这些。
所以，每天确实会有额外的补习，确实增加了她的学习任务。但每天放学至少也有1小时小区玩耍时间，每天学习也都不超过8点(例外情况每2周平均不超过1天)。
而且也就期末复习的多一些，平时多数是检查一下作业，简单补漏就完了。
这些就理应导致孩子厌学么？甚至厌学到觉得过于辛苦，乃至希望一死了之？
我和媳妇也算是比较纯良的人，生活中很坦诚，感情很好。对孩子很真心，我甚至敢说，这孩子从出生我就没骗过她，一次都没。就连哄小孩那种骗都没有过。主要原因是我个人就特别在意诚信。
以身作为是一方面，平时也都时不时的很注意诚信方面的教育，为什么她能这么轻松随意的说谎呢……
以及，我同样无法理解的，为什么对于学校方面的事儿，能不上心到如此程度，考试成绩都懒得看的程度。
孩子有很多爱好，其实我也都是亲历陪着的。每次都玩的很开心。只要不聊学习，怎么都行。只要涉及学习，就是上面那些情况。
我觉得孩子内心深处是不信任我的，但反省自己，我却想不到自己是哪里出现了问题。我可以说从未强迫过她做任何事情，任何与她意见相悖的情况，我都是尝试说出自己的道理，让孩子也说出自己的道理，一起沟通商量哪个更合理。即便如此还是依然不够么？
总体而言，我觉得心理角度来说，她现在这方面的成长是有严重问题的。我是真的有点迷茫了。我在尝试理解她，但真的理解不了。我不太懂是不是相隔了20多年，时代变了，现在就应该这样，现在的孩子就应该个个都觉得累到不想活么？还是说特殊的仅仅是她。
现状如此，当家长的怎么做能最大程度上帮到她呢？
泥潭的各位，有啥意见，或者哪怕只是喷喷我也好，给我点儿意见吧。感谢大家了。
----编辑一下主贴，回复一下大家反馈比较多的问题----
1.是不是鸡娃家长。我觉得自己有"鸡"的行为，但算不上鸡娃。
所谓"鸡"，我理解就是要求孩子达到自己远达不到的水平，这事儿我确实在做，但并不过分。
孩子自身天分(学习能力+学习态度)应该能达到班级前80%的水平，而我在努力把这个数值"鸡"到了50%，这也是我现阶段对他的要求。(即全班38人，你要达到19名以上)
但我觉得算不上鸡娃，因为50%这个标准真心不算高，也谈不上远超出孩子能力。
2.很多朋友提到了多给正向鼓励。其实这事情我有在做。
大考小考，但凡有进步(未必分数超过上次，只要上次错的类型这次对了)都会给鼓励，平时练习复习有进步也会给鼓励。
周末小玩，有进步大玩基本还是能做到的。孩子非常享受鼓励所带来的好处，但依然对学习抵触。
比如这次进步了，奖励了AAA，然后你跟她讲，下次考试再进步一点儿，奖励更好的BBB，这完全形不成动力。
奖励这东西，你给，她就欣然接受。然而为了下次奖励努力，基本看不出触动。(然而AAA的出游玩的真是相当的开心，看得出她是真心喜欢的。我确定自己清楚孩子喜欢啥。)
校方其实也在尝试鼓励，她3年级期中在我2周突击帮助下，进步比较大。老师直接发了进步奖奖状，给了奖品，家长会点名表扬(孩子都在场)。这力度真心可以了吧。
然而，看不出对她有任何触动，依然不肯多付出哪怕一点儿的精力学习。依然是能写5行绝对不写第6行，你拿期末再拿进步奖说事儿，一点儿触动都没有。
3.我看不少楼层都回复这是正常的。说真的，有点儿击溃我的三观。不过没关系，我欣然接受。"这事儿正常"本身也是一种反馈，如果这种反馈比例比较高，那确实说明我对这事儿的认知本身存在偏差。
4.关于50%要求过高。
我认为并不过高，给大家几个数字方便了解50%的概念。
小学各科满分是100分，校方老师对于优秀的标准是90分，合格是80分(这也是老师的要求底线，多次低于80会约谈家长)，及格是60分(低于这个会涉及蹲班问题)。
班级50%的成绩，大概是75分附近。班里有大约20%的孩子彻底放弃状态(作业纯胡写，找家长也不管的那种)。当然，每次考试难度不一，我只是说平均情况。
我认可任何学校任何班级都一定有差生。但对于小学这个领域，差生的根源一定不是智商和能力，而是态度。只要你不是彻底不学，几乎是没能力考不及格的。毕竟难度摆在哪儿。
所以我坚持认为小学50%(相当于75左右)并不过分。如果有朋友还是认为这个要求过高了，请分享一下你的理由。
5.大家的回复非常的热心，感激不尽。很多回帖我没有回复，并不是我没有看。这贴中的每一个回帖我都有认真阅读，有些甚至反复读了很多遍，有些已经记录下来，汇总后我会和媳妇一起好好谈一次。
感谢每一位回复贴子的朋友。有些回复帮助很大，有些或许暂时没有实质性的帮助，但都依然非常感谢大家。谢谢~
我女儿9岁了，现在三年级。通过长时间观察，我发现她应该已经有比较严重的心理问题。所以想跟潭里朋友说说，请大家给点意见。
列举几个代表性的现象：
1.十分的厌学，视写作业为煎熬。
其实都是过来人，都懂，没人喜欢学习。但基本的学习一般还是能接受的。而她完全不接受。她写作业的唯一原因单纯只是不写会被我责骂，会被老师罚。
换句话说，但凡有一项学习任务，即便不做也不会被老师批评，不会被我发现，则100%不会做。
比如一个作文作业，要求不低于作文纸一页，那么写满一页就完事儿，哪怕结尾写了一半，我让她再写两行写完整，百般抵触，原因是要求就一页。
2.十分善忘。
其实上过学的都或多或少会忘带东西，忘写作业。忘带东西可能还好，忘写作业一般是比较少见的，至少不会太频繁。
我上学时候，一学期能有1次忘写作业或许算是平均水平，一学期忘写3次以上已经能归类成坏学生了。
她曾经一个月内，注意是一个月内，3次没写同一科的作业，逼得老师来找我们。
其实校方已经采取了一定手段帮他们解决这些问题，诸如要求没人必须有记作业本，每天放学前组长检查记作业情况，但即便这样，她也能用各种意外让自己漏掉点儿什么。
3.完全没半点上进心。
作为过来人，一般考试，不一定非得期末这种大考试，但凡判分的那种，至少都会十分好奇自己哪块扣分了，错在哪儿了。
她对这个完全没兴趣。只要老师没留"改卷子"的作业，这卷子发下来根本就没兴趣看，你问她错哪题了，怎么错的，几乎100%不知道。
甚至有时候连分数都懒得看，不止一次放学问她昨天考试的成绩，直接回复说不知道。最后我逼着他马路边上把卷子拿出来看，超级费劲，她也只好在这折腾，看起来还真是不知道。
而且根据观察，她确实是真的不知道，并不简单的考砸了故意不说那种。因为有时候分数明明挺高的也能不知道。这就完全理解不能了。
4.恶性撒谎
都是过来人，这年纪多少也都说过谎，但真的很少是恶意的，或者说至少不会轻易说谎。而她对于说谎完全没成本概念。
比如一次她上学不舒服吐了，老师电联我们接回去休息，然后我们就接她回家了。
非常奇怪的是，她出校门没拿书包，一问就是老师说你赶紧走别拿书包了。当时就觉得很奇怪，一般老师不会这样的吧，但也没深究。
后来一次其他原因和老师通电话(其实就是上面说的一个月3次没写作业那事儿)，老师主动提出个事儿，就是老师觉得孩子特别奇怪，那次吐了让回家，书包也不收拾直接就走了，全过程几秒钟，几乎是跑着出去的，这行为好反常啊。
当时我一下就明白了，这哪儿是老师让她别拿，分明是自己刻意不拿还火速跑掉，生怕被老师追上要求带书包。
搞这么多节目，单纯就是为了吐了那天可以不写作业呗？
其实上面4点，基本已经算是我学生时代坏学生的标志性特征了。
5.极强的调节能力
字面上看可能是优点，但切身经历过你会觉得非常可怕。
比如刚刚因为学校老师点名批评找她谈话，气氛严肃认真，她也哭到哽咽，也承认自己的错误。1小时后又能眉飞色舞，甚至会跑过来问我"你为什么这个表情，看起来非常不开心"。
我操，这正常么？根据我有限的人生阅历，这不正常吧。但就是这样，并且每次都这样。她9岁了，我几乎没经历过任何一件事儿能让她消沉达到过1天。
当然，调节能力强或许是好事儿，但超出正常范围了也是个问题吧…… 说真的，这让人有点后怕。
6.有轻生想法
可能看了上面，你们觉得单纯只是调皮不爱学习，不涉及什么真正的心里问题。
但其实不是。她不止一次(应该有3次)跟我妈(孩子奶奶)说过，觉得总要学习，活的不开心，不想活了。
把我妈吓的要死。当然，至今为止尚未做出什么实质性的行为。但从我妈学的她的口气以及当时的申请，不像是开玩笑，或者中二病那种装逼说台词的，感觉是认真的，至少是一定程度上认真的。
说真的，我甚至不知道现在我能做什么。
根据之前的经验，例如她被老师点名批评后，我与她谈话的情况，基本就是很严肃的听我训斥，表面上会哭，会同意我的说法，但过不了半小时又能回复如初。
感觉我说的话她根本听不下去，她就是我行我素。但又从不跟我正面交锋。
我甚至觉得她根本就不信任我，但为什么？原因我又想不出来。
针对这件事我是很提防的，但又没有太好的办法。我暂时不清楚如何真正的解决这个问题。
其实最近互联网都在聊鸡娃，我自认为自己应该算不上"鸡娃"类的家长。
她现在3年级，平时(非寒暑假)的补习班一共就两个。一个是画画，一个是英语。
数量上我觉得已经非常少了。并且画画是她自己要求的，并且确实喜欢，连着学了2年多了；英语也是那种开心教育，也是她本身非常喜欢，学完课程后她主动要续的。
这两样我觉得没有对她造成任何的学习压力。
假期时间会在平日基础上，额外增加1-2门的课外班，但基本都是体育类的，比如游泳、网球啥的，也都一定是选择孩子喜欢的。
说真的，在这个年代，我觉得真不算多了。
平日学习方面，确实我会在校内功课基础上额外进行一定的辅导。核心原因是他们班的老师真心太菜了，我不AOE老师这个群体，但我可以说她的三门(语、数、英)老师真心菜，而且特别不负责任。
我敢说，他们班学得好的，单纯是孩子自己聪明、努力，或者是家长or补习班给力，几乎没啥老师的因素。
举个简单例子，一个月前，3年级期末，语文老师没任何总结，没组织任何复习，就考试前的周末留了一项作业：本学期全部卷子(加起来差不多25张)，全部错题抄一个本上。
你知道什么概念么？这是包括阅读抄原文的。一个成年人8小时我保证写不完。重点是，这么高强度的作业，效果是多少？95%以上的时间都在抄题，在抄阅读理解的原文，这种复习科学么？
英语，他们已经开始考那些第三人称单数做主语，动词要加s了。然而到我复习为止，孩子甚至不知道"语法"这个词是什么意思。
我问她这种题你怎么做，老师怎么说的。回答是，多读课文，多背课文，然后觉得哪个词顺就选哪个。
OK，3年级小孩不教任何语法，纯用"语感"做题是吧…… 真是牛逼。to do不定式没听说过(你可以不教"不定式"这个说法，但至少to后面加动词原型好歹得教吧)，be doing现在进行时没听说过，然而考题全是这些。
所以，每天确实会有额外的补习，确实增加了她的学习任务。但每天放学至少也有1小时小区玩耍时间，每天学习也都不超过8点(例外情况每2周平均不超过1天)。
而且也就期末复习的多一些，平时多数是检查一下作业，简单补漏就完了。
这些就理应导致孩子厌学么？甚至厌学到觉得过于辛苦，乃至希望一死了之？
我和媳妇也算是比较纯良的人，生活中很坦诚，感情很好。对孩子很真心，我甚至敢说，这孩子从出生我就没骗过她，一次都没。就连哄小孩那种骗都没有过。主要原因是我个人就特别在意诚信。
以身作为是一方面，平时也都时不时的很注意诚信方面的教育，为什么她能这么轻松随意的说谎呢……
以及，我同样无法理解的，为什么对于学校方面的事儿，能不上心到如此程度，考试成绩都懒得看的程度。
孩子有很多爱好，其实我也都是亲历陪着的。每次都玩的很开心。只要不聊学习，怎么都行。只要涉及学习，就是上面那些情况。
我觉得孩子内心深处是不信任我的，但反省自己，我却想不到自己是哪里出现了问题。我可以说从未强迫过她做任何事情，任何与她意见相悖的情况，我都是尝试说出自己的道理，让孩子也说出自己的道理，一起沟通商量哪个更合理。即便如此还是依然不够么？
总体而言，我觉得心理角度来说，她现在这方面的成长是有严重问题的。我是真的有点迷茫了。我在尝试理解她，但真的理解不了。我不太懂是不是相隔了20多年，时代变了，现在就应该这样，现在的孩子就应该个个都觉得累到不想活么？还是说特殊的仅仅是她。
现状如此，当家长的怎么做能最大程度上帮到她呢？
泥潭的各位，有啥意见，或者哪怕只是喷喷我也好，给我点儿意见吧。感谢大家了。
----编辑一下主贴，回复一下大家反馈比较多的问题----
1.是不是鸡娃家长。我觉得自己有"鸡"的行为，但算不上鸡娃。
所谓"鸡"，我理解就是要求孩子达到自己远达不到的水平，这事儿我确实在做，但并不过分。
孩子自身天分(学习能力+学习态度)应该能达到班级前80%的水平，而我在努力把这个数值"鸡"到了50%，这也是我现阶段对他的要求。(即全班38人，你要达到19名以上)
但我觉得算不上鸡娃，因为50%这个标准真心不算高，也谈不上远超出孩子能力。
2.很多朋友提到了多给正向鼓励。其实这事情我有在做。
大考小考，但凡有进步(未必分数超过上次，只要上次错的类型这次对了)都会给鼓励，平时练习复习有进步也会给鼓励。
周末小玩，有进步大玩基本还是能做到的。孩子非常享受鼓励所带来的好处，但依然对学习抵触。
比如这次进步了，奖励了AAA，然后你跟她讲，下次考试再进步一点儿，奖励更好的BBB，这完全形不成动力。
奖励这东西，你给，她就欣然接受。然而为了下次奖励努力，基本看不出触动。(然而AAA的出游玩的真是相当的开心，看得出她是真心喜欢的。我确定自己清楚孩子喜欢啥。)
校方其实也在尝试鼓励，她3年级期中在我2周突击帮助下，进步比较大。老师直接发了进步奖奖状，给了奖品，家长会点名表扬(孩子都在场)。这力度真心可以了吧。
然而，看不出对她有任何触动，依然不肯多付出哪怕一点儿的精力学习。依然是能写5行绝对不写第6行，你拿期末再拿进步奖说事儿，一点儿触动都没有。
3.我看不少楼层都回复这是正常的。说真的，有点儿击溃我的三观。不过没关系，我欣然接受。"这事儿正常"本身也是一种反馈，如果这种反馈比例比较高，那确实说明我对这事儿的认知本身存在偏差。
4.关于50%要求过高。
我认为并不过高，给大家几个数字方便了解50%的概念。
小学各科满分是100分，校方老师对于优秀的标准是90分，合格是80分(这也是老师的要求底线，多次低于80会约谈家长)，及格是60分(低于这个会涉及蹲班问题)。
班级50%的成绩，大概是75分附近。班里有大约20%的孩子彻底放弃状态(作业纯胡写，找家长也不管的那种)。当然，每次考试难度不一，我只是说平均情况。
我认可任何学校任何班级都一定有差生。但对于小学这个领域，差生的根源一定不是智商和能力，而是态度。只要你不是彻底不学，几乎是没能力考不及格的。毕竟难度摆在哪儿。
所以我坚持认为小学50%(相当于75左右)并不过分。如果有朋友还是认为这个要求过高了，请分享一下你的理由。
5.大家的回复非常的热心，感激不尽。很多回帖我没有回复，并不是我没有看。这贴中的每一个回帖我都有认真阅读，有些甚至反复读了很多遍，有些已经记录下来，汇总后我会和媳妇一起好好谈一次。
感谢每一位回复贴子的朋友。有些回复帮助很大，有些或许暂时没有实质性的帮助，但都依然非常感谢大家。谢谢~