Blacked
2021-08-23T09:15:03+00:00
背景：LZ本人是河北人，已大学毕业，高中是传统文理分班，我表弟在北京赶上改革，我们之前在聊天的时候他告诉我说“六选三的本意是让学生们自由选择自己感兴趣的科目，但现在却变成了大家都去选‘好拿分’的学科”，引发了我的思考
在介绍此评定策略之前，先引入“评定分”的概念：所谓评定分，即某学生的成绩在与某固定范围内的其他人相比的好坏。
举例：某班有50人，小明本次考试得85分，位于班里第20名，这相当于他的成绩高于全班60%的同学，低于全班39%的同学，位于61%；则他在本班级内的“评定分”为61分
具体实施方案：
1.学生进行考试，所有科目的卷面满分都为100
2.评阅教师评卷出分，将使用同样试卷的所有考生(某些直辖市考生少还独立命题，可能会造成样本数量不够大)的成绩进行统计，并绘制正态分布曲线，将每一个分数段对应的评定分作为学生成绩
3.将各科目评定分做加权，然后相加得出总高考分数
在旧文理分班的条件下，同省文/理所有学生的试卷都是相同的，卷面分的排名就是评定分(只不过评定分的差距会拉得更大些)，但在新“六选三”模式下，可能存在某一科目平均分高于其他选修科目的情况，本人的方案本质上是让学生与所有“选择了相同科目”的同学进行竞争，易得分的科目卧虎藏龙竞争压力大，难得分的科目相对竞争小一些，从而达到动态平衡
欢迎讨论并提出批评与指正，骂都可以，只要骂得有道理我都会虚心接受
在介绍此评定策略之前，先引入“评定分”的概念：所谓评定分，即某学生的成绩在与某固定范围内的其他人相比的好坏。
举例：某班有50人，小明本次考试得85分，位于班里第20名，这相当于他的成绩高于全班60%的同学，低于全班39%的同学，位于61%；则他在本班级内的“评定分”为61分
具体实施方案：
1.学生进行考试，所有科目的卷面满分都为100
2.评阅教师评卷出分，将使用同样试卷的所有考生(某些直辖市考生少还独立命题，可能会造成样本数量不够大)的成绩进行统计，并绘制正态分布曲线，将每一个分数段对应的评定分作为学生成绩
3.将各科目评定分做加权，然后相加得出总高考分数
在旧文理分班的条件下，同省文/理所有学生的试卷都是相同的，卷面分的排名就是评定分(只不过评定分的差距会拉得更大些)，但在新“六选三”模式下，可能存在某一科目平均分高于其他选修科目的情况，本人的方案本质上是让学生与所有“选择了相同科目”的同学进行竞争，易得分的科目卧虎藏龙竞争压力大，难得分的科目相对竞争小一些，从而达到动态平衡
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